PERCORSO FORMATIVO TRIENNALE

                L’intervento è strutturato in un percorso formativo triennale della durata di 3168 ore    

        (1056 ore l’anno), idoneo a determinare il conseguimento di una qualifica professionale:

L’articolazione didattica prevede:

Area delle competenze trasversali: accoglienza, orientamento, supporto all’empowerment e orientamento in uscita. Tali funzioni mirano ad integrare l’allievo nel contesto formativo, a favorire l’individuazione del percorso più coerente con interessi, attitudini e competenze personali  e a consentirgli di essere soggetto attivo nella costruzione del proprio progetto personale/professionale , accompagnandolo nel processo di ricerca del lavoro.

Area delle competenze di base e comuni:  per le quali sono previste attività formative sui quattro assi culturali dei linguaggi , matematico, scientifico-tecnologico e storico-sociale e che  costituiscono sia la base minima per l'accesso al lavoro, sia il requisito per l'accesso a qualsiasi percorso di formazione ulteriore.

Area delle competenze tecnico-professionali: tese a trasmettere saperi e tecniche specifiche connesse all'esercizio delle attività tipiche del processo di lavoro nell’ambito professionale prescelto e tali da favorire lo sviluppo di apprendimenti (teorico-pratici) spendibili professionalmente al termine del percorso formativo.

Area del tirocinio formativo/ stage: finalizzato all’acquisizione di conoscenze relative all’articolazione e al funzionamento dello specifico settore professionale e alla verifica e rafforzamento delle competenze acquisite.

Valutazione: che ha l’obiettivo prioritario di sostenere i processi di apprendimento degli allievi e  il loro orientamento, anche al fine di facilitare i passaggi tra diversi ordini e indirizzi di studio, allo scopo di far conseguire una qualifica professionale o un diploma di istruzione secondaria superiore entro il 18° anno di età.

Personalizzazione: che comprende attività fondamentali per affiancare i singoli nel processo di superamento di eventuali gap formativi iniziali o accumulati durante il percorso ed attività di integrazione del percorso didattico della classe nel suo complesso, relativamente a specifiche necessità evidenziatesi.